学术资源
Epic 特许学校将在线学习的便利与俄克拉荷马州认证教师的一对一指导相结合。这种混合学习模式允许学生和家庭在 Epic 特许学校老师的指导和指导下设定自己的进度，老师会根据需要与他们面对面交流。
测试资源
3rd-8th Grade
High School/ACT
测试地点
在这一年中，Epic 特许学校将被要求进行各种测试。下面列出的地点被用作 2023 年春季州测试的测试设施。
特殊教育
多学科团队为被认定为残疾的学生提供特殊教育服务，该团队可能包括但不限于：教师、家长/监护人、学校心理学家、治疗师和学生。学校遵循 IDEA 2004 和相应的俄克拉荷马州法律的要求。必须提供残疾证明，例如医疗记录、先前的教育记录和/或心理评估。
对于新转介，学校在全校范围内使用干预响应 (RTI) 作为一级支持，以协助确定教育需求并记录学生无法通过基于科学的干预措施进行学习。然后，普通教育教师会将该请求转发给特殊教育教师，后者将确保评估完成。
学校必须按照国务院的指示教授所有学生的年级作业。使用的课程取决于学生的年龄和年级以及教学水平。需要适应性学习支持服务的学生是那些复杂的学习需求影响他们的学业成绩以及他们在最少限制环境 (LRE) 中取得充分进步的能力的学生。提供的服务可能包括：课程的调整和修改、专门的教学策略以及节奏的调整。
寻找孩子
Child Find 是对所有未接受免费、适当的公共教育的残疾儿童的搜寻。这适用于出生年龄至二十一岁、尚未高中毕业的儿童。 Epic Charter School 为所有学生提供全面的教育机会。如果您怀疑您的孩子可能有残障，或知道有残障儿童没有接受免费、适当的公共教育，请联系点击这里。
相关服务
相关服务可能包括但不限于职业治疗、言语和语言治疗以及物理治疗（当孩子有能力在普通课程中取得足够进展时）。这些服务、安置和目标由 IEP 团队根据“需要”确定。应与特殊教育人员讨论相关服务的选择。
沟通
特殊教育教师和家长之间的沟通将通过电话、电子邮件、Skype 等方式进行。机密文件将通过挂号信发送。为了确保持续沟通，如果电话号码、电子邮件或邮寄地址发生变化，请告知老师和学校。
第 504 条住宿计划
1973 年《康复法案》（通常称为“第 504 条”）是一项联邦法规，禁止接受联邦财政援助的机构因残疾而歧视个人。它指出：
任何其他合格的残疾人不得仅仅因为其残疾而被排除在接受联邦财政援助的任何计划或活动之外、被剥夺其福利或受到歧视。
第 504 条的目的是确保残疾学生享有与非残疾学生同等的教育机会和福利。第 504 条规定的合格学生是指患有严重限制主要生活活动的身体或精神障碍的学生。如果学生符合第 504 条的规定，学校必须提供必要的便利，以确保学生能够平等地获得学校提供的服务、计划和活动。第 504 条保护学生免受基于残疾的歧视，其程度与《美国残疾人法案》(ADA) 类似。
英语语言学习者 (ELL)
英语学习者 (EL) 是指英语水平不同且对其母语有一定了解的学生。
英语学习部
英语语言学习者部致力于帮助学生、家长和教师取得成功。我们部门为英语学习者创建和实施强大的教学计划，为 Epic 教育工作者提供全面的专业发展，并提供口译和笔译服务，使家长能够成为孩子的代言人。
语言协助服务
所有家长都有权以他们理解的语言获取有关孩子教育的信息，Epic 认识到与家长/监护人的合作对于学生的教育成功至关重要。我们致力于帮助 Epic 注册儿童的非英语家长/监护人成为孩子教育的积极参与者。
-
Epic 特许学校为英语水平有限的家长和监护人免费提供口译（口头）和笔译（书面）语言服务。
-
笔译和口译可能由 Epic 工作人员、志愿者或签约提供商提供。不鼓励使用家人和朋友提供翻译或口译。
-
未成年人不得翻译或口译。
-
-
当孩子入读 Epic 特许学校时，家长会被询问是否需要语言协助服务。
-
要提出投诉，请提交此信息语言服务投诉表。该表格可根据要求提供其他语言版本。
-
需要口译和/或笔译协助的 Epic 员工应提交内部表格，该表格可在 ELL 教师工具包中找到。
英语语言发展服务资格
作为注册过程的一部分，每位在 Epic 特许学校注册的学生都要完成家庭语言调查。
如果学生的家庭语言调查表明在家中使用英语以外的语言，并且该学生之前未被识别为英语学习者，则将为该学生提供筛查以评估英语语言能力。
以下是俄克拉荷马州教育部关于何时进行筛查的指南：
-
如果学生在学年开始时注册，则在开学后的前三十 (30) 天内
-
或者如果在开学三十 (30) 天后注册，则在开学后十五 (15) 天内
提供哪些英语语言发展 (ELD) 服务？
-
您孩子的普通教育老师和 ELD 老师之间的咨询/合作：ELD 老师定期与普通教育老师协商，协助老师为 EL 学生规划教学。 ELD 教师示范策略、演示课程、提供资源、帮助确定基本标准和词汇，并就适当的教学和评估调整和修改进行协作。目标是在主流班级中提供适当的 EL 支持，以达到适合学生成功的水平。
-
实时虚拟 ELD 课程：学生每周参加 4 天的实时虚拟课程，ELD 教师提供强化语言和读写能力指导。补充教学可以针对语言流畅性和核心内容。用于语言和读写技能发展的抽出式服务由专门的 ELD 课程材料支持，并不旨在取代核心内容教学。 ELD 课程按英语语言水平进行分级。还提供针对新移民的额外课程，其中将支持学生适应美国文化。目标是提高学生在主流、非 ESL 支持的普通教育课程中的成功率，EL 应在合理的时间内完全过渡到这些课程。
-
具有综合 ESL 支持的内容课程：利用综合 ESL 策略（即接受 EL 方法培训的教师），在主流课程中为学生提供没有母语支持的核心内容教学。目标是在主流班级中提供适当的 EL 支持，以达到适合学生成功的水平。