خدمات بهداشت رفتاری
به منظور رعایت الزامات قانونی، همه دانش‌آموزان پایه سوم دبیرستان ملزم به شرکت در آزمون سالیانه دولتی هستند. هیچ گزینه انصرافی وجود ندارد. Epic Charter Schools برای حفظ وضعیت منشور خود از این قوانین پیروی می کند. مدرسه این آزمون‌ها را در مکان‌های مختلف در سراسر ایالت اجرا می‌کند تا مکان دانش‌آموز را در خود جای دهد.
قانون کفایت خواندن
قانون کفایت خواندن (RSA) بیان می‌کند که اگر دانش‌آموز کلاس سوم در بخش خواندن برنامه تست ایالت اوکلاهاما (OSTP) نمره زیر پایه را کسب کند، نمی‌تواند به کلاس چهارم ارتقا یابد. کودکانی که نمره پایه (معمولاً سطح خواندن کلاس دوم)، مسلط یا پیشرفته دارند، نیازی به حفظ نخواهند داشت. سیاست حفظ کلاس سوم
قانون فعلی اوکلاهاما ایجاب می‌کند که دانش‌آموزان کلاس سومی که در بخش خواندن آزمون مرجع پایه سوم در سطح نامناسبی کسب می‌کنند، به کلاس چهارم ارتقا نمی‌یابند مگر اینکه معافیت‌های مندرج در این سیاست در بخش دوم را رعایت کنند.
الف- والدین هر دانش آموزی که در کلاس اول ابتدایی 12-1390 دچار کمبود خواندن هستند و در سطح پایه مناسب مطالعه نمی کنند و برنامه آموزش خواندن برای او ارائه شده است باید کتباً از این موضوع مطلع شوند. ذیل:
-
اینکه دانش آموز دارای نقص قابل توجهی در خواندن شناسایی شده است.
-
شرح خدمات فعلی که به دانشجو ارائه می شود.
-
شرحی از خدمات آموزشی تکمیلی پیشنهادی و پشتیبانی‌هایی که به دانش‌آموز ارائه می‌شود و برای رفع ناحیه شناسایی‌شده کمبود خواندن طراحی شده‌اند.
-
این که در صورت عدم رفع کمبود خواندن تا پایان کلاس سوم، دانش آموز به کلاس چهارم ارتقا نمی یابد، مگر اینکه دانش آموز به دلایل موجه طبق بند دوم این قانون معاف شود.
-
راهبردهایی برای والدین برای کمک به موفقیت فرزندشان در مهارت خواندن.
-
در حالی که نتایج آزمون مرجع معیار تعیین کننده اولیه است، تنها تعیین کننده ارتقاء نیست و بررسی و ارزیابی نمونه کارها در دسترس است.
-
معیارها و خط مشی های خاص ناحیه مدرسه برای ارتقای میانسال.
II. برای آن دسته از دانش‌آموزانی که شرایط تحصیلی برای ارتقاء در پایان سال تحصیلی کلاس سوم را ندارند، مدارس Epic Charter می‌توانند دانش‌آموز را به دلیل خوب تنها بر اساس یک یا چند مورد از شش مورد معافیت‌های خوب ارتقا دهند:
1. دانشجویان ELL
دانش‌آموزان ELL زبان‌آموزان زبان انگلیسی (ELL) در ابزار غربالگری تایید شده توسط OSDE آموزش دوزبانه/مهاجر هستند و قبل از مدیریت OSTP دارای یک برنامه آموزشی آموزشی زبان هستند و کمتر از دو سال در یک برنامه ELL آموزش دیده‌اند.
علاوه بر معافیت های موجه، درخواست معافیت دانش آموزان از شرایط تحصیلی برای ارتقاء به پایه بعدی، تنها با ارائه مدارکی از معلم دانش آموز به مدیر مدرسه که حاکی از مناسب بودن ارتقای دانش آموز باشد، انجام می شود. و بر اساس سوابق دانش آموز است.
2. دانشجویان OAAP (دانش آموزان IEP ارزیابی شده با OAAP) - دانش آموزان دارای معلولیت در یک برنامه آموزشی فردی (IEP) که با برنامه ارزیابی جایگزین اوکلاهما (OAAP) ارزیابی می شوند.
3. ارزیابی های جایگزین - دانش آموزانی که سطح قابل قبولی از عملکرد (حداقل صدک 45) را در آزمون خواندن جایگزین مورد تایید دولت نشان می دهند.
4. نمونه کارها - بخش 1210.508C (K) بیان می‌کند که دانش‌آموزی که در بخش خواندن کلاس سوم OSTP نمره زیر پایه را کسب کند، در صورتی که دانش‌آموز واجد شرایط یکی از شش معافیت علت خوب باشد، ممکن است به کلاس چهارم ارتقا یابد.
5. دانشجوی IEP که یک بار ابقا شده است - دانش‌آموزان دارای معلولیتی که OSTP را می‌گذرانند و IEP آنها بیان می‌کند که بیش از دو سال است که تحت درمان فشرده خواندن قرار گرفته‌اند، اما همچنان کمبود خواندن دارند و قبلاً در مهدکودک، کلاس اول، کلاس دوم یا کلاس سوم نگهداری می‌شدند. یا در یک درجه انتقالی).
6. دانش آموز عادی آموزش و پرورش که دو بار ابقا شده است - دانش آموزانی که دو سال یا بیشتر در خواندن تحت درمان فشرده قرار گرفته اند اما هنوز در خواندن دچار نقص هستند و قبلاً در مهدکودک، کلاس اول، کلاس دوم یا سوم (یا در کلاس انتقالی) در مجموع دو سال نگهداری شده اند. سال ها.
اصلاح RSA
III. طبق قانون ایالتی، مدارس Epic Charter باید:
-
برنامه آموزش خواندن را برای همه دانش‌آموزانی که در بخش خواندن آزمون مرجع معیار نمره پایین‌تر از پایه را کسب کرده‌اند و معیارهای یکی از معافیت‌های خیر را ندارند، مرور کنید. این بازنگری باید به حمایت‌ها و خدمات اضافی مورد نیاز برای رفع نواحی شناسایی‌شده کمبود خواندن بپردازد. منطقه مدرسه باید یک نمونه کار دانش آموز را برای هر دانش آموز حفظ شده تکمیل کند.
-
به دانش‌آموزانی که با مداخلات فشرده در خواندن نگهداری شده‌اند، خدمات آموزشی فشرده و حمایت‌هایی را برای رفع حیطه‌های شناسایی شده کمبود خواندن، شامل حداقل نود (۹۰) دقیقه آموزش خواندن روزانه، بدون وقفه و علمی-پژوهشی ارائه کنید. به دانش‌آموزان نگه‌داشته‌شده باید استراتژی‌های دیگری که توسط ناحیه مدرسه تجویز شده است، ارائه شود، که ممکن است شامل موارد زیر باشد، اما محدود به موارد زیر نیست:
-
آموزش گروه کوچک،
-
آموزش فردی توسط معلم یا مربی،
-
نظارت بیشتر بر پیشرفت،
-
تدریس خصوصی یا راهنمایی،
-
آموزش از طریق
-
برنامه های اصلی و مکمل خواندن مناسب (کامپیوتر تولید شده و قالب چاپ سنتی)،
-
درس های خواندن هدفمند خاص که توسط معلم یا مربی برای والدین و دانش آموز ارائه می شود و زمان آموزشی طولانی تر در طول ترم مدرسه و آموزش خواندن تابستانی
-
-
اخطار کتبی به والدین یا سرپرست هر دانش آموزی که باید حفظ شود ارائه دهید مبنی بر اینکه دانش آموز سطح مهارت لازم برای ترفیع و دلایل عدم واجد شرایط بودن دانش آموز برای معافیت علت خوب را ندارد. اخطار باید شامل شرحی از مداخلات پیشنهادی و حمایت‌های آموزشی فشرده باشد که به دانش‌آموز برای رفع نواحی شناسایی شده کمبود خواندن ارائه می‌شود.
-
خط مشی منطقه در مورد ارتقای میانسالی را به والدین دانش آموزان باقی مانده ارائه کنید.
-
بر اساس داده های عملکرد دانش آموز، معلمی با عملکرد بالا برای دانش آموزانی فراهم کنید که بتواند نیازهای دانش آموز را برطرف کند.
-
حداقل یکی از گزینه های آموزشی زیر را به دانش آموزانی که حفظ شده اند ارائه دهید:
-
تدریس مکمل در خدمات خواندن علمی-پژوهشی در کنار آموزش منظم خواندن. ،
-
یک طرح کمکی تحت هدایت والدین "در خانه بخوان"، هدف آن تشویق به مطالعه منظم در خانه تحت هدایت والدین است.
-
یک مربی یا معلم خصوصی برای ارائه آموزش هدفمند.
-
اصلاح
تست کفایت خواندن در مدارس Epic Charter انجام می شود تا اطمینان حاصل شود که هر دانش آموز پس از اتمام کلاس سوم به مهارت های خواندنی لازم دست یافته است. هر دانش آموزی که در مهدکودک، پایه های اول، دوم و سوم ثبت نام می کند، از نظر کسب مهارت های خواندن برای پایه ای که در آن ثبت نام کرده است، ارزیابی می شود.
این طرح باید شامل یک برنامه آموزشی، برنامه پیشرفت تحصیلی (APP) در خواندن باشد که دانش آموز را قادر می سازد تا سطح مناسبی از مهارت های خواندن را کسب کند. این طرح همچنین باید شامل، اما محدود به موارد زیر نباشد:
-
زمان اضافی کافی برای رشد مهارت های خواندن و درک دانش آموز.
-
آموزش در صورت نیاز در طول دوره عادی مدرسه و در طول تابستان؛ با این حال، چنین دستورالعملی ممکن است در سال تحصیلی 180 روزه که طبق قانون الزامی است، محاسبه نشود.
-
پنج عنصر ضروری آموزش خواندن: آگاهی واجی، آوایی، املا، روان خواندن و درک مطلب.
این برنامه تا زمانی ادامه خواهد یافت که دانش آموز نیاز به اصلاح نداشته باشد. طرح کفایت مطالعه منطقه باید با نظر مدیران مدرسه، معلمان، دانش‌آموزان، و والدین و در صورت امکان یک متخصص کتابخوان تصویب و به‌روزرسانی شود. این طرح باید شامل طرحی برای هر سایت باشد که شامل تجزیه و تحلیل داده های ارائه شده توسط برنامه آزمایشی مدرسه اوکلاهما و سایر ارزیابی های خواندن مورد استفاده می شود. کمیته ای در هر مدرسه ایجاد خواهد شد تا برنامه ارزیابی خواندن برای هر دانش آموزی را که برنامه ای برای آنها ضروری است تعیین کند. کمیته متشکل از مربیان و در صورت امکان دارای یک متخصص قرائت معتبر خواهد بود. والدین یا سرپرست دانش آموز باید در تدوین برنامه ای برای آن دانش آموز گنجانده شوند.
یک طرح ارزیابی خواندن جدید باید برای هر دانش آموز کلاس سوم که نیاز به اصلاح داشته باشد، همانطور که توسط چندین ارزیابی مداوم و ارزیابی خواندن که در برنامه آزمون مدرسه اوکلاهاما انجام می شود، ایجاد و اجرا می شود. در صورت امکان، یک معلم کلاس چهارم باید در توسعه طرح ارزشیابی خواندن مشارکت داشته باشد. طرح جدید باید شامل تدریس خصوصی تخصصی باشد و ممکن است شامل توصیه ای در مورد اینکه آیا دانش آموز باید در کلاس سوم در پایان سال باقی بماند یا خیر. والدین یا قیم دانش آموز باید مشمول رسیدگی به ابقا شوند.
خط مشی تبلیغات میانسال
دانش‌آموزان باقی‌مانده فقط می‌توانند در اواسط سال قبل از اول نوامبر و تنها با نشان دادن سطح مهارت لازم برای کسب امتیاز بالاتر از سطح پایه پایه کافی برای تسلط بر مهارت‌های مناسب سطح چهارم، که توسط مدرسه تعیین می‌شود، ترفیع شوند. ترفیع میان سال فقط با توافق والدین یا قیم دانش آموز و مدیر مدرسه انجام می شود.
برای کلاس های 3-8
برای آزمون ریدینگ و ریاضی در کلاس های 3-8 برگزار می شود. علوم، تاریخ ایالات متحده، و نوشتن در کلاس 5 آورده شده است. جغرافیا در کلاس 7 داده شده است. و علوم، تاریخ و نگارش ایالات متحده در کلاس 8 آورده شده است. این آزمون به طور دوگانه با استانداردهای آکادمیک اوکلاهما و استانداردهای آمادگی دانشگاهی و شغلی برای نوشتن مطابقت دارد.