Serbisyong Pangkalusugan sa Pag-uugali

AngSchool Safety and Bullying Prevention Act sa 70 O.S. § 24-100.4(A) inaatasan ang bawat lupon ng edukasyon ng distrito ng pampublikong paaralan na magpatibay ng mga patakaran upang matugunan ang pagsisiyasat ng mga naiulat na insidente ng pambu-bully.

I. Pagbabawal sa mga Insidente ng Bullying

Patakaran ng Epic Charter Schools, na ipagbawal ang lahat ng pang-aapi ng sinumang tao sa paaralan. Ang patakarang ito ay dapat umabot sa lahat ng paaralan sa distrito.

​

Kasama sa ipinagbabawal na pag-uugali ang mga insidente ng pambu-bully na udyok ng paggamit ng elektronikong komunikasyon na partikular na nakadirekta sa mga mag-aaral o tauhan ng paaralan.

II. Kahulugans

Ang mga sumusunod na salita at terminong ginamit sa patakarang ito ay magkakaroon ng sumusunod na kahulugan:

Ang ibig sabihin ng "sa paaralan" ay nasa bakuran ng paaralan, sa mga sasakyan ng paaralan, sa mga aktibidad na itinataguyod ng paaralan, o sa mga kaganapang pinapahintulutan ng paaralan.

​

Ang ibig sabihin ng "bullying" ay anumang pattern ng panliligalig, pananakot, pananakot na pag-uugali, pisikal na kilos, pandiwang komunikasyon, o elektronikong komunikasyon na nakadirekta sa isang mag-aaral o grupo ng mga mag-aaral na nagreresulta sa o makatwirang itinuturing na ginagawa na may layuning magdulot ng negatibong edukasyon o pisikal. mga resulta para sa target na indibidwal o grupo; at ipinapaalam sa paraang makagambala o makagambala sa misyong pang-edukasyon ng paaralan o sa edukasyon ng sinumang Mag-aaral.

​

Ang ibig sabihin ng "Electronic Communication" ay ang komunikasyon ng anumang nakasulat, berbal, o nakalarawan na impormasyon o nilalamang video sa pamamagitan ng isang elektronikong aparato, kabilang ang, ngunit hindi limitado sa, isang telepono, isang mobile o cellular na telepono o iba pang wireless telecommunication device, o isang computer .

​

Ang ibig sabihin ng "Pagbabanta sa Pag-uugali" ay anumang pattern ng pag-uugali o hiwalay na aksyon, ito man ay nakadirekta sa ibang tao o hindi, na paniniwalaan ng isang makatwirang tao na nagpapahiwatig ng potensyal para sa hinaharap na pinsala sa mga mag-aaral, tauhan ng paaralan, o ari-arian ng paaralan.

III. School Bullying Prevention at Intervention

Dapat tiyakin ng bawat lugar ng paaralan sa distritong ito ang pagsunod sa mga sumusunod na estratehiya para sa pag-iwas sa bullying at naaangkop na interbensyon kapag nangyari ang mga insidente ng pambu-bully sa paaralan:

​

A. Mga Opisyal sa Pag-iwas sa Bullying. Ang punong-guro ng bawat lugar ng paaralan sa distritong ito ay magtatalaga ng hindi bababa sa isang Opisyal sa Pag-iwas sa Pang-aapi ("BPO") na magiging pangunahing punto ng pakikipag-ugnayan upang makatanggap ng mga ulat ng mga insidente ng pambu-bully. Ang mga tungkulin ng BPO ay ang mga sumusunod:

​

1. Upang makatanggap, agarang suriin, at subaybayan ang mga ulat ng mga insidente ng pambu-bully;

2. Upang maitatag at mapanatili ang pagiging kompidensyal ng mga ulat ng mga insidente ng pananakot kung naaangkop;

3. Upang magtatag ng isang paraan para sa pagtanggap ng mga hindi kilalang ulat ng mga insidente ng pambu-bully;

4. Upang isapubliko ang mga pamamaraan para sa pag-uulat na itinakda sa patakarang ito sa lahat ng mga mag-aaral, mga magulang/legal na tagapag-alaga ng mga mag-aaral, at mga empleyado ng paaralan;

5. Upang turuan ang paaralan at komunidad tungkol sa mga hakbang sa pag-iwas sa bullying; at

6. Upang suriin, subaybayan, at magmungkahi ng mga estratehiya para sa pagpapabuti ng klima ng paaralan upang mapadali ang pag-iwas at interbensyon sa mga insidente ng pananakot sa lugar ng paaralan at isulong ang kultura ng paaralan ng hindi pagpaparaan sa mga pag-uugali ng pananakot;

7. Upang iulat ang bilang ng mga dokumentado at napatunayang insidente ng pambu-bully sa distrito at/o sa Kagawaran ng Edukasyon ng Estado alinsunod sa mga kinakailangan ng 70 O.S. § 24-100.4(F) at mga kasamang regulasyon sa 210:10-1-20;

8. Upang maglingkod sa Safe School Committee at gumawa ng mga rekomendasyon para sa edukasyon sa pag-iwas sa bullying, propesyonal na pag-unlad, at/o mga patakaran at pamamaraan na nauukol sa pag-iwas sa bullying; at

9. Anumang iba pang mga tungkulin na itinuturing na kinakailangan ng mga administrador ng paaralan at/o ng Safe School Committee upang mapadali ang pag-iwas sa pambu-bully sa lugar ng paaralan.

​​

B. Pagsasanay at edukasyon sa pag-iwas at interbensyon ng bullying sa paaralan. Ang lahat ng mga administrador ng paaralan at mga empleyado ng paaralan sa bawat site ng paaralan ay dapat na kailanganing kumpletuhin ang taunang propesyonal na pagsasanay sa pagpapaunlad sa pag-iwas, pagkilala, pagtugon, at pag-uulat ng bullying sa paaralan na nakakatugon sa mga kinakailangan ng 70 O.S. § 24-100.4(A) at 210:10-1-20. Ang pagpili ng kinakailangang pagsasanay sa bawat lugar ng paaralan ay dapat batay sa rekomendasyon ng Safe School Committee na itinatag sa site.

​

C. Komite ng Ligtas na Paaralan. Ang bawat lugar ng paaralan sa distritong ito ay dapat magtatag ng Safe School Committee na tumutugon sa mga kinakailangan ng 70 O.S. § 24-100.5(A). Hindi bababa sa isa sa mga miyembro ng Komite ay dapat na isang BPO na itinalaga sa lugar ng paaralan. Ang mga tungkulin ng Komite ay ang mga tungkuling itinakda sa 70 O.S. § 24-100.4(B).

​

D. Mga Programa sa Pag-iwas sa Bullying. Ang bawat lugar ng paaralan sa distritong ito ay magpapatupad ng isang programang pang-edukasyon na nakabatay sa pananaliksik na idinisenyo at binuo ng Kagawaran ng Edukasyon ng Estado para sa mga mag-aaral at mga magulang sa pagpigil, pagtukoy, pagtugon at pag-uulat ng mga insidente ng pananakot.

IV. Pag-uulat ng mga Insidente ng Bullying

Ang sistema ng pag-uulat ng insidente sa bawat lugar ng paaralan sa distritong ito ay dapat tiyakin na ang mga mag-aaral ay hinihikayat na mag-ulat ng mga insidente ng kilalang pambu-bully at aalisin ang mga hindi kinakailangang hadlang na magsisilbing hadlang sa pag-uulat (hal., pagtiyak sa pagkakaroon ng mga pamamaraan ng pag-uulat sa araw ng paaralan, pagtiyak na ang isang mag-aaral ay hindi mapaparusahan para sa pagkahuli o pagliban sa isang klase na natamo bilang resulta ng pag-uulat ng isang insidente). Upang mapadali ang mabilis na pag-uulat at pagsubaybay sa lahat ng mga insidente, ang mga site ng paaralan, sa pinakamababa, ay dapat sumunod sa mga sumusunod na pamamaraan: Ang mga naturang pamamaraan ay, sa pinakamababa, ay tutugunan ang lahat ng mga sumusunod na kinakailangan:

​

A. Form ng Ulat ng Pang-aapi ng Distrito. Dapat ipaalam sa mga mag-aaral ang proseso ng pag-uulat ng mga insidente ng pananakot at hinihikayat na iulat ang lahat ng mga insidente ng pambu-bully. Ang mga insidente ng pambu-bully ay dapat iulat sa "Form ng Ulat ng Pang-aapi ng Distrito" na dapat gawin sa mga mag-aaral sa lahat ng oras sa regular na oras ng pag-aaral, kabilang ang sa pangunahing/harap na opisina ng site ng paaralan, ang opisina ng tagapayo ng paaralan, ang website ng site ng paaralan, at anumang iba pang mga lokasyon na inirerekomenda ng Safe School Committee sa bawat site ng paaralan. Ang mga mag-aaral ay dapat payuhan na maaari silang makakuha ng tulong mula sa isang opisyal ng paaralan kung mayroon silang mga katanungan tungkol sa pagkumpleto ng Form ng Ulat ng Pang-aapi ng Distrito o kung hindi nila makumpleto ang form nang walang tulong (hal., ang mga mag-aaral ay hindi makasulat nang malinaw dahil sa edad, kapansanan, atbp. .).

Ang Ulat ng Pang-aapi ng Distrito

Ang form ay dapat idinisenyo upang mapadali ang pag-uulat ng mga insidente ng lahat ng edad, at dapat, sa pinakamababa, isama ang lahat ng mga sumusunod na item:

​

1. Petsa at tinatayang oras ng insidente;

2. Lokasyon ng insidente;

3. Pangalan ng (mga) lahat ng indibidwal kung kanino itinuro ang insidente o naapektuhan ng pag-uugali ng pananakot;

4. (Mga) pangalan ng lahat ng indibidwal na nagpasimula o nag-udyok sa pag-uugali ng pananakot;

5. (Mga) Pangalan ng lahat ng mga indibidwal na nakasaksi sa insidente o maaaring may impormasyon na nauukol sa insidente;

6. Paglalarawan ng insidente, kabilang ang:
   (i) Pagkilala sa lahat ng hindi naaangkop na pag-uugali;
   (ii) Pagkilala sa anumang uri ng pinaghihinalaang panliligalig batay sa lahi, kulay, bansang pinagmulan, kasarian, oryentasyong sekswal, relihiyon, o kapansanan;

7. Isang paglalarawan ng mga uri ng pag-uugali na ginagamit upang manligalig, manakot, o magbanta sa isang mag-aaral.
   Kasama sa mga halimbawa, ngunit hindi limitado sa mga sumusunod:
   (i) Kumpas, nakasulat, o pasalitang ekspresyon (hal., nakasulat o pandiwang pagbabanta, malalaswang kilos na itinuro sa isang mag-aaral);
   (ii) Mga pisikal na kilos (hal., pisikal na pakikipag-away, pananakit, o pag-atake);
   (iii) Elektronikong komunikasyon (hal., cellphone, instant messaging, email, social networking, audio o visual na mga larawan);
   (iv) Pinsala ng ari-arian ng mag-aaral (hal., pagnanakaw, pagtatago, o paninira ng ari-arian);
   (v) Pagbabanta sa ibang mag-aaral (ibig sabihin, komunikasyon na humahantong sa isang makatwirang takot sa pinsala sa tao o ari-arian ng ibang indibidwal o mga kaibigan o pamilya ng indibidwal);

8. Paglalarawan ng panghihimasok sa misyong pang-edukasyon ng paaralan o sa edukasyon ng mag-aaral, kabilang ang, ngunit hindi limitado sa:
   (i) Mga nakakapinsalang pagbabago sa pagpasok sa paaralan (hal., pagliban o pagkahuli; hindi lahat o bahagi ng klase o araw ng pasukan);
   (ii) Mga nakakapinsalang pagbabago sa pagganap ng mag-aaral (hal., mga marka ng mag-aaral, mga pagtatasa);
   (iii) Masasamang pagbabago sa pakikilahok sa mga aktibidad sa paaralan (hal., ang mag-aaral ay nagpapakita ng takot o pag-iwas sa pakikipag-ugnayan sa ibang mga mag-aaral sa panahon ng mga aktibidad, tanghalian, bus, recess);

9. Pagkilala sa anumang pisikal na ebidensya ng pag-uugali (hal., nakasulat na mga tala, email, pagkasira ng ari-arian, mga mensahe ng voicemail, audio o video recording);

10. Anumang iba pang impormasyon na maaaring makatulong sa mga opisyal ng paaralan sa pagsisiyasat ng insidente;

11. Pangalan ng indibidwal na nag-uulat ng insidente at impormasyon sa pakikipag-ugnayan kung saan maaaring maabot ang indibidwal na nag-uulat ng insidente upang humingi ng karagdagang impormasyon (maliban kung ang form ay para sa layunin ng hindi kilalang pag-uulat);

12. Relasyon ng indibidwal na nag-uulat ng insidente sa mga indibidwal na sangkot sa insidente.

​​

B. Mga indibidwal na maaaring mag-ulat ng mga insidente ng pambu-bully. Ang mga insidente ng pambu-bully sa bawat lugar ng paaralan sa distritong ito ay maaaring iulat ng sinumang mag-aaral, magulang, empleyado ng paaralan, o miyembro ng publiko. Ang sinumang empleyado ng paaralan na may maaasahang impormasyon na hahantong sa isang makatwirang tao na maghinala na ang isang indibidwal sa paaralan ay kasalukuyang o naging target ng isa o higit pang mga insidente ng pambu-bully ay kailangang iulat ang impormasyon sa BPO ng paaralan. Ang pagkabigong iulat ng mga empleyado ng paaralan ang mga insidente ng pambu-bully alinsunod sa mga kinakailangan ng patakarang ito ay maaaring magresulta sa aksyong pandisiplina.

​

C. Pagkapribado at pagiging kumpidensyal. Ang mga ulat ng pambu-bully ay dapat panatilihing kumpidensyal hangga't kinakailangan upang matiyak ang pagsunod sa mga probisyon ng Family Education and Privacy Rights Act (FERPA) at upang maprotektahan ang mga mag-aaral na nag-uulat ng mga insidente ng pambu-bully mula sa paghihiganti.

​

D. Anonymous na pag-uulat. Upang matiyak na ang mga indibidwal ay maaaring mag-ulat ng mga insidente nang walang takot sa paghihiganti o paghihiganti, ang bawat lugar ng paaralan sa distritong ito ay dapat magbigay ng hindi bababa sa isang paraan ng hindi kilalang pag-uulat ng mga insidente ng pambu-bully sa paaralan na nagpoprotekta sa pagkakakilanlan ng indibidwal na nag-uulat ng insidente. Gayunpaman, ang isang hindi kilalang ulat ay hindi dapat maging ang tanging batayan para sa pormal na aksyong pandisiplina bilang tugon sa isang insidente ng pambu-bully.

​

E. Pagsubaybay sa mga ulat ng mga insidente ng pambu-bully. Ang lahat ng ulat ng pambu-bully ay dapat subaybayan gamit ang mga pamamaraan na magbibigay-daan sa BPO at mga administrador ng bawat site ng paaralan na matukoy ang mga umuusbong na pattern ng pambu-bully sa mahabang panahon.

V. Tugon sa mga Iniulat na Insidente ng Bullying

Ang bawat lugar ng paaralan ay dapat sundin ang sumusunod na pamamaraan bilang tugon sa mga naiulat na insidente ng pambu-bully. Sa pagtanggap ng ulat ng insidente ng pambu-bully, ang BPO ay gagawa ng mga agarang hakbang upang:

​

A. Hiwalay na panayam sa mga indibidwal na sangkot sa insidente at mga saksi sa insidente upang masuri at matiyak ang kaligtasan ng lahat ng indibidwal na sangkot sa insidente habang nakabinbin ang imbestigasyon ng insidente;

​

B. Hanapin at i-secure ang anumang mga rekord o pisikal na ebidensya na may kaugnayan sa insidente;

​

C. Agad na abisuhan ang (mga) magulang/legal na tagapag-alaga ng lahat ng indibidwal na estudyanteng sangkot sa insidente at ang mga hakbang na ginawa ng administrasyon ng paaralan upang matiyak ang kaligtasan ng mga mag-aaral habang naghihintay ng imbestigasyon sa insidente; at

​

D. Makipag-ugnayan sa tagapagpatupad ng batas kung ang isang insidente na iniulat ay nagsasangkot ng agarang banta sa kaligtasan ng paaralan o agarang pinsala sa kaligtasan ng isang indibidwal na estudyante.

VI. Pagsisiyasat, Pagpapasiya, at Dokumentasyon ng mga Iniulat na Insidente ng Bullying

Ang punong-guro ng bawat site, mag-aaral, o guro na kasangkot ay ang indibidwal na responsable sa pag-iimbestiga sa mga insidente ng pambu-bully maliban kung ang punong-guro ay magtatalaga ng isa pang opisyal ng paaralan sa site bilang indibidwal na responsable para sa pagsisiyasat ng insidente. Ang pamamaraan para sa pagsisiyasat ng isang iniulat na insidente ng pambu-bully ay dapat, sa pinakamababa, matugunan ang lahat ng mga sumusunod na kinakailangan:

​

A. Pagsisimula ng pagsisiyasat. Sa loob ng tatlong (3) araw ng pasukan pagkatapos matanggap ang isang ulat ng insidente ng pambu-bully, ang punong-guro ng paaralan o itinalaga ay magsisimula ng pagsisiyasat sa iniulat na insidente. Lahat ng mga panayam sa mga indibidwal na kasangkot sa mga insidente, kanilang (mga) magulang/legal na tagapag-alaga, at/o mga saksi ay dapat idokumento. Ang magulang/legal na tagapag-alaga o abogado ng mag-aaral ay dapat pahintulutang dumalo sa panayam ng isang mag-aaral kapag hiniling ng mag-aaral o ng magulang/legal na tagapag-alaga ng mag-aaral.

​

B. Dokumentasyon ng pagsisiyasat. Ang lahat ng mga pagsisiyasat ay dapat idokumento sa isang form na kasama, sa pinakamababa, lahat ng sumusunod na impormasyon:

1. Ang petsa kung kailan natanggap ng BPO ang ulat ng insidente;

2. Ang petsa ng pagsisiyasat ng ulat ay pinasimulan;

3. Ang pangalan at titulo ng (mga) indibidwal na itinalaga upang magsagawa ng imbestigasyon;

4. Pagkakakilanlan ng lahat ng indibidwal na sangkot sa insidente;

5. Pagkakakilanlan ng lahat ng indibidwal na nakasaksi sa insidente;

6. Isang buod ng mga detalye ng sinasabing insidente;

7. Isang listahan ng dokumentasyong magagamit upang imbestigahan ang insidente; (hal., nakasulat na pahayag ng biktima ng mag-aaral, nakasulat na pahayag ng mga testigo ng estudyante, impormasyong medikal, mga form ng insidente, mga ulat ng pulisya);

8. Isang buod ng aksyon na ginawa upang imbestigahan ang insidente (hal., mga panayam sa pinaghihinalaang biktima, nagkasala, may kasalanan, at/o mga saksi; pagsusuri ng mga ulat ng insidente; pagsusuri ng kasaysayan ng mga naunang gawi ng estudyante; pagsusuri ng ebidensya);

9. Isang pagpapasiya kung mayroong sapat na ebidensya upang mapatunayan ang paglitaw ng pinaghihinalaang pag-uugali;

10. Pagkilala sa mga follow up na aksyon na ginawa sa (mga) biktima at (mga) nagkasala;

11. Pagkilala sa mga kahihinatnan na ipinatupad para sa (mga) nagkasala;

12. Pagkilala sa remediation na ipinatupad upang matugunan ang pinsala sa (mga) biktima;

13. Petsa at paraan ng pag-abiso ng mga magulang/legal na tagapag-alaga ng (mga) biktima at (mga) nagkasala ng pagkumpleto at mga natuklasan ng imbestigasyon.

​​

C. Mga natuklasan at pagpapasiya ng sinasabing insidente. Sa pagkumpleto ng pagsusuri ng lahat ng katotohanang pinaghihinalaang at magagamit na ebidensya, ang administrador ng paaralan ay dapat:

1. Idokumento ang lahat ng natuklasan ng mga katotohanan;

2. Mag-isyu ng pagpapasiya kung mapapatunayan ang paglitaw ng insidente batay sa magagamit na ebidensya tulad ng sumusunod:
   (i) Ang pangyayari ng insidente ay napatunayan;
   (ii) Ang pangyayari ng insidente ay hindi napatunayan dahil sa kakulangan ng patunay (hal., kawalan ng kakayahan o ayaw ng biktima na tumulong sa pagsisiyasat o magbigay ng ebidensya bilang suporta sa mga paratang); o
   (iii) Umiiral ang ebidensiya nang lampas sa makatwirang pag-aalinlangan upang suportahan ang isang konklusyon na ang insidente ay maling iniulat ng isang indibidwal bilang isang paraan ng pananakot o paghihiganti o paghihiganti laban sa isang mag-aaral para sa pag-uulat ng isang gawa ng pambu-bully.

​​

D. Abiso ng mga resulta ng pagsisiyasat. Sa pagkumpleto ng isang pagsisiyasat, ang administrador ng paaralan ay aabisuhan kaagad sa distrito, at sa mga magulang/legal na tagapag-alaga ng mga mag-aaral na kasangkot:

​

1. Ang mga natuklasan ng pagsisiyasat; at

2. Anumang mga iminungkahing kahihinatnan at mga hakbang sa remedial na ibinigay sa (mga) indibidwal na apektado ng insidente.

​​

E. Mga follow-up na referral para sa layunin ng mga serbisyo sa suporta ng mag-aaral. Sa pagkumpleto ng isang pagsisiyasat, maaaring irekomenda ng isang paaralan na ang magagamit na pangangalaga sa kalusugang pangkaisipan ng komunidad, pag-abuso sa sangkap, o iba pang mga opsyon sa pagpapayo ay ibigay sa mga mag-aaral na sangkot sa mga insidente ng pambu-bully. Maaaring humiling ang isang paaralan ng pagsisiwalat ng anumang impormasyon tungkol sa mga mag-aaral na nakatanggap ng kalusugan ng isip, pag-abuso sa droga, o iba pang pangangalaga alinsunod sa talata 13 ng subseksyong ito na nagsasaad ng tahasang banta sa kaligtasan ng mga mag-aaral o mga tauhan ng paaralan, sa kondisyon na ang pagsisiwalat ng impormasyon ay hindi lumalabag sa mga kinakailangan at probisyon ng Family Educational Rights and Privacy Act of 1974, ang Health Insurance Portability and Accountability Act of 1996, Seksyon 2503 ng Titulo 12 ng Oklahoma Statutes, Seksyon 1376 ng Title 59 ng Oklahoma Statutes, o anumang ibang mga batas ng estado o pederal tungkol sa pagsisiwalat ng kumpidensyal na impormasyon.

VII.Remediation at Bunga para sa mga Insidente ng Bullying

A. Mga Bunga para sa mga Indibidwal na Nakagawa ng mga Pang-aapi. Ang mga naaangkop na kahihinatnan ay dapat ipataw para sa bawat indibidwal na nakagawa ng isang akto ng pananakot o isang indibidwal na napatunayang maling inakusahan ang isa pang estudyante ng pananakot bilang isang paraan ng pananakot o paghihiganti o paghihiganti para sa pag-uulat ng isang gawa ng pambu-bully. Ang mga kahihinatnan ay dapat tukuyin, ipatupad at ipatupad sa paraang naaayon sa mga kinakailangan sa angkop na proseso na itinakda sa mga patakaran ng distrito na nauukol sa disiplina ng estudyante at empleyado.

Maaaring kabilang sa mga halimbawa ng naaangkop na mga kahihinatnan, ngunit hindi limitado sa mga sumusunod:

​

1. Berbal o nakasulat na mga babala;

2. Mga kumperensya kasama ang (mga) magulang/(mga) legal na tagapag-alaga ng mga mag-aaral na sangkot sa isang insidente ng pambu-bully;

3. Detensyon;

4. Pagkawala ng mga pribilehiyo sa paaralan;

5. Kurso at/o muling pagtatalaga ng guro;

6. Pagbabawal o pagsuspinde ng paglahok sa mga aktibidad ng paaralan;

7. In-school o out-of-school suspension alinsunod sa mga probisyon ng 70 O.S. § 24-101.3 at mga patakaran at pamamaraan ng distrito na nauukol sa disiplina ng mag-aaral;

8. Pagbabalik ng ari-arian ng biktima na nasira bilang resulta ng insidente ng pambu-bully;

9. Muling pagtatalaga, pagsususpinde, at/o pagwawakas ng trabaho sa paaralan;

10. Referral sa pagpapatupad ng batas.

​

B. Mga Salik para sa Pagpapasiya ng mga Bunga para sa Mga Insidente ng Pag-uugali ng Pang-aapi. Bawat administrador ng paaralan ay dapat magpasiya ng mga kahihinatnan para sa mga insidente ng pag-uugali ng pananakot sa bawat kaso sa paraang naaayon sa kalubhaan ng pag-uugali. Ang mga kahihinatnan para sa na-verify na mga gawa ng pananakot na pag-uugali ay dapat ilapat sa paraang upang matiyak ang patas at walang kinikilingan na aplikasyon ng mga kahihinatnan (hal., ang katayuang pang-akademiko o atletiko ng mag-aaral ay hindi dapat ituring bilang isang kadahilanan para sa pagtukoy ng mga naaangkop na kahihinatnan).

Sa pagtukoy kung anong mga kahihinatnan ang naaangkop para sa isang indibidwal na determinadong gumawa ng insidente ng pambu-bully, dapat isama ng bawat administrador ng paaralan ang mga sumusunod na salik sa pagsasaalang-alang:

​

1. Kung ang indibidwal na gumawa ng insidente ay isang estudyante:
   (i) Ang edad ng mag-aaral;
   (ii) Ang mga kasanayan sa buhay ng mag-aaral;
   (iii) Ang antas ng grado ng mag-aaral;
   (iv) Ang antas ng pag-unlad ng kaisipan, pisikal at emosyonal ng mag-aaral; at
   (v) Mga personal na hadlang tulad ng kasaysayan ng pang-aabuso na dinanas ng estudyante o negatibong sitwasyon ng pamilya.

2. Ang pagkakaroon ng anumang nakaraang pag-uugali ng pananakot o nagpapatuloy o patuloy na (mga) pattern ng pag-uugali ng may kasalanan;

3. Ang mga pangyayari kung saan nangyari ang insidente;

4. Ang kalikasan at kalubhaan ng pag-uugali ng pananakot na kasangkot sa insidente;

5. Ang kalikasan at kalubhaan ng pinsala sa biktima ng insidente, kabilang ang:
   (i) Pagsasaalang-alang ng dokumentadong pisikal, mental at emosyonal na pagkabalisa na nagreresulta mula sa insidente; at
   (ii) Ang pagkakaroon ng anumang mental, pisikal, o kondisyong pangkalusugan ng biktima na pinalala ng insidente;

6. Ang relasyon sa pagitan ng mga indibidwal na kasangkot; at

7. Ang potensyal para sa hinaharap na marahas na pag-uugali.

​​

C. Mga Salik para sa Pagpapasiya ng mga Bunga para sa Mga Maling Akusasyon. Ang bawat administrador ng paaralan ay dapat magpasiya ng mga kahihinatnan para sa mga insidente kung saan ang isang indibidwal ay sadyang at sadyang nag-uulat ng isang huwad na akusasyon ng isang insidente ng pang-aapi bilang isang paraan ng pananakot o bilang isang paraan ng paghihiganti o paghihiganti laban sa ibang mag-aaral bilang tugon sa isang naunang naiulat na insidente ng pambu-bully. Ang mga kahihinatnan ay sapat na upang hadlangan ang mga maling ulat ng pag-uugali, ngunit hindi ganoon kalubha upang hadlangan ang mga mapagkakatiwalaang ulat ng mga insidente ng pananakot.

​

Ang lahat ng mga sumusunod na salik ay dapat isaalang-alang sa pagtukoy ng angkop na mga kahihinatnan para sa isang huwad na akusasyon:

​

1. Ang katayuan ng indibidwal (ibig sabihin, mag-aaral, empleyado, boluntaryo, atbp.);

2. Kung ang indibidwal na gumawa ng maling akusasyon ay isang estudyante:
   (i) Ang edad ng mag-aaral;
   (ii) Ang mga kasanayan sa buhay ng mag-aaral;
   (iii) Ang antas ng grado ng mag-aaral;
   (iv) Ang antas ng pag-unlad ng kaisipan, pisikal at emosyonal ng mag-aaral; at
   (v) Mga personal na hadlang tulad ng kasaysayan ng pang-aabuso na dinanas ng estudyante o negatibong sitwasyon ng pamilya.

3. Kung ang indibidwal na maling nag-akusa sa ibang estudyante ng bullying ay ang may gawa ng mga nakaraang insidente ng bullying;

4. Ang kalikasan at kalubhaan ng pag-uugali ng pananakot na kasangkot sa insidente; at

5. Ang mga pangyayari kung saan nangyari ang insidente.

​​

D. Pagpapasiya ng Mga Hakbang sa Remediation Bilang Tugon sa Mga Insidente ng Pag-uugali ng Pananakot. Ang bawat lugar ng paaralan ay dapat magpatupad ng angkop na mga hakbang sa remediation bilang tugon sa mga insidente ng pambu-bully. Ang mga hakbang sa remediation ay dapat magsama ng mga estratehiya para sa proteksyon ng lahat ng taong sangkot sa mga insidente ng pambu-bully, kabilang ang mga target at may kagagawan ng insidente ng pambu-bully, at mga miyembro ng pamilya na apektado ng insidente ng pang-aapi. Ang nasabing mga hakbang sa remediation ay dapat na idinisenyo upang maiwasan ang karagdagang mga insidente ng pananakot at upang madagdagan ang kaligtasan para sa mga indibidwal na sangkot sa mga insidente ng pambu-bully gayundin ang lahat ng mga indibidwal sa bawat lugar ng paaralan.

Ang mga halimbawa ng naaangkop na mga hakbang sa remedial bilang tugon sa mga insidente ng pananakot ay maaaring kabilangan, ngunit hindi dapat limitado sa, isa o higit pa sa mga sumusunod:

​

1. Pag-refer ng mga mag-aaral na sangkot sa mga insidente ng pananakot sa naaangkop na mga serbisyo ng suporta, kabilang ang mga serbisyo sa pagpapayo sa paaralan o komunidad, paggamot sa kalusugan ng isip, o mga serbisyo ng therapy;

2. Pang-akademikong interbensyon;

3. Mga programa ng pagtuturo na naaangkop sa edad para sa mga mag-aaral na suportahan ang mga kasanayan sa buhay ng isang mag-aaral (hal., paglutas ng salungatan, mga kasanayan sa paglutas ng problema, mga kasanayan sa buhay, mga kasanayan sa panlipunan, pamamahala ng galit).

4. Mga programa sa edukasyon ng magulang;

5. Mga grupong sumusuporta sa peer;

6. Mga pagbabago sa iskedyul ng mag-aaral;

7. Pagbabago ng trapiko sa pasilyo sa lugar ng paaralan;

8. Nadagdagang pangangasiwa;

9. Dagdag na paggamit ng mga monitor o kagamitan sa pagsubaybay sa mga pasilidad ng paaralan, pasilyo, cafeteria, palaruan, at/o mga bus.

VIII. Taunang Paunawa ng Patakaran sa Pag-iwas sa Bullying sa Paaralan

Ang bawat lugar ng paaralan ay dapat magpatupad ng isang diskarte para sa pagsasapubliko at pamamahagi ng patakarang ito at lahat ng kasamang mga form at pamamaraan para sa pag-uulat at pagsisiyasat ng mga insidente ng bullying sa paaralan. Ang publikasyon at pamamahagi ay dapat sumunod sa mga probisyon ng 70 O.S. § 24-100.4 at 210:10-1-20, at sa pinakamababa ay matutugunan ang lahat ng sumusunod na kinakailangan:

​

A. Isang taunang nakasulat na paunawa ng patakaran sa pananakot ay ibibigay sa mga magulang, tagapag-alaga, kawani, boluntaryo, at mga mag-aaral sa bawat paaralan. Ang paunawa ng patakaran ay ipapaskil sa iba't ibang lokasyon sa loob ng bawat lugar ng paaralan, kabilang ang, ngunit hindi limitado sa mga cafeteria ng paaralan, bulletin board, at mga tanggapan ng administrasyon. Ang nakasulat na paunawa na ibinibigay sa mga mag-aaral ay dapat isulat sa wikang naaangkop sa edad upang matiyak ang pag-unawa ng mga nakababatang mag-aaral at bibigyan ng mga kaluwagan kung kinakailangan upang matiyak ang access sa mga mag-aaral na may mga kapansanan.

​

B. Ang isang kopya ng patakarang ito ay dapat i-post sa Epic website. Bilang karagdagan, ang bawat site ng paaralan na may sariling hiwalay na website ay dapat mag-post ng kopya ng patakarang ito at lahat ng kasamang mga form at pamamaraan sa website nito.

​

C. Ang bawat site ng paaralan ay dapat magsama ng kopya ng patakarang ito sa mga handbook ng estudyante at empleyado nito

Mahahalagang Dokumento

Maaaring kumpletuhin ang form na ito kapag may saksi sa insidente ng pambu-bully.
Form ng Ulat ng Saksi (pdf)

Maaaring kumpletuhin ang form na ito upang ibigay ang mga detalye ng insidente ng pambu-bully sa distrito.
Form ng Ulat ng Insidente (pdf)

Maaaring gamitin ang form na ito upang tulungan ang mga distrito sa pagsisiyasat ng mga iniulat na pag-uugali ng pananakot.
Form ng Pagsisiyasat (pdf)

Ang form na ito ay maaaring gamitin kapag nakikipagpanayam sa mga estudyanteng sangkot sa isang insidente ng pambu-bully.
Form ng Panayam (pdf)

Ang form na ito ay maaaring gamitin ng mga mag-aaral upang ipaalam sa paaralan na binu-bully o hina-harass.
Form ng Ulat ng Mag-aaral (pdf)